Enseña Chile

Columna de Opinión, La Tercera, 22 de mayo de 2010.
José Joaquín Brunner, Profesor e investigador UDP. Consejero Enseña Chile.

Los anuncios contenidos en el mensaje presidencial buscan reponer ha agenda de reformas en este sector. Son de dos tipos: un conjunto de acciones que prolongan las políticas de la Concertación forman la columna vertebral; complementariamente, hay algunas propuestas que dan curso a la visión educacional propia de la nueva administración.

La columna de continuidad arranca con la idea de completar la institucionalidad escolar acordada por la administración Bachelet con la oposición de entonces, la cual contiene regulaciones para aumentar la transparencia y fomentar la calidad.

Comprende, además, la idea socialdemócrata, asumida hace rato por el Presidente Piñera, de incrementar fuertemente el subsidio a la educación, en especial, a través de la subvención preferencial para alumnos vulnerables.

También, la idea de ampliar o mejorar algunos programas ya en curso o a punto para ser aplicados; por ejemplo, el de becas e incentivos para favorecer que alumnos destacados ingresen a estudiar pedagogía; de apoyo para la formación de directores líderes preparado por el anterior gobierno; el que contempla estímulos monetarios para docentes con buen desempeño; fondos competitivos para universidades dispuestas a enmendar sus escuelas de pedagogía, y el programa que aumenta los recursos públicos para ciencia y tecnología.

Todas estas medidas pasan a convertirse ahora en eje de la agenda de Piñera en este sector. Debieran por
tanto, seguir adelante con un respaldo transversal.

De las medidas adicionales enunciadas ayer, más próximas al corazón de la actual administración, varias carecen de especial relevancia. Algunas, como la idea de ampliar las mediciones del Simce a otras áreas y transmitir mejor los resultados a los padres, son bienvenidas.

Otras, como la propuesta de liceos altamente selectivos, llamados “de excelencia”, son negativas, pues contravienen el esfuerzo que el país hace para mejorar simultáneamente la calidad y equidad de su sistema escolar.

En suma, se ha protegido el campo de los acuerdos y se ha reducido al mínimo el margen de la discrepancia.
Sin embargo, permanecen en pie las incógnitas respecto de la estrategia para renovar la profesión docente, superar la crisis de la administración municipal escolar y modernizar nuestra educación superior. Tales omisiones son demasiado vastas como para pasarse por alto.

Esta columna la puedes encontrar publicada aquí.

Carta de Luz María Budge, Consejera de Enseña Chile y decana Facultad Educación, Universidad Finis Terrae.

Publicada en El Mercurio, 05 mayo 2010.

Señor Director:

Entre las tareas importantes que hay que desarrollar en educación está la Ley de Aseguramiento de la Calidad; de ella nacen la Superintendencia y la Agencia de Calidad.

Son dos instancias que por fin dejarían de ser sólo termómetros que anuncian, como un repetitivo diagnóstico, la gravedad del sistema educacional. Por fin podrán implementarse medidas que se acerquen a la realidad de las salas de clase.

¿Será la Superintendencia la que solucione todo? Sin dudas, habrá que, en paralelo, mover muchas otras piezas para lograr ganar (Estatuto Docente, entre ellas), pero esta institucionalidad favorecerá la claridad y la transparencia de los mecanismos de evaluación y la información que éstos arrojen, ya que tendrá la facultad evaluativa del grado de cumplimiento de los estándares de calidad, la correcta interpretación administrativa de normas, el control de cumplimiento de leyes y su fiscalización efectiva, entre otras atribuciones.

¿Qué podremos esperar de la Superintendencia? Podrá acceder libremente a los colegios y examinar su operación, velar por el adecuado y oportuno uso de los recursos públicos, intervenir a los colegios que obtengan resultados educativos deficientes, verificar que los sostenedores estén haciendo gestión académica enfocada a resultados de aprendizaje, y sancionar a quienes no estén entregando una educación de acuerdo a los estándares y metas establecidos. Podremos esperar que se produzca información que permita a los padres tomar decisiones oportunas e informadas respecto de la educación que reciben sus hijos y presionar así para que ningún niño chileno siga en un inmerecido retraso.

Existe aproximadamente un 8% de colegios muy vulnerables pero muy eficientes. La gran mayoría de ellos cuenta con el apoyo de asesorías y fundaciones que acompañan y refuerzan el trabajo de los equipos directivos. La Superintendencia permitirá ampliar el apoyo en gestión y en redes que optimicen la labor de todos los colegios por igual. Por todo esto y mucho más, un voto de confianza a la Superintendencia.

Hemos tenido importantes visitas durante el Instituto de Verano.
De Teach First estuvo el fundador y director ejecutivo Brett Wigdortz, que vino con Nick Canning, director de Operaciones de la red Teach For All. Estuvieron con los profesionales, sus alumnos y almorzaron con el alcalde de Puente Alto, Manuel José Ossandón y su equipo de la Corporación.
Luego la reunión de Consejo Directivo se realizó en el colegio de Puente Alto donde están formándose nuestro pech. José Joaquín Brunner, Harald Beyer, Jorge Marshall, Marcela Bravo, Felipe Cañas y Eduardo Navarro volvieron al colegio visitando a nuestros pech.

Dos nuevos integrantes tiene el consejo directivo de Enseña Chile. Se trata de José Joaquín Brunner, director del Centro de Políticas Comparadas de Educación de la Universidad Diego Portales y Cristián Warnken, decano de la Facultad de Educación y Humanidades de la Universidad del Desarrollo.

Brunner, quien ha publicado más de 35 libros y numerosos artículos en revistas académicas, fue Ministro Secretario General de Gobierno y vicepresidente del Consejo Superior de Educación.

Warnken se ha destacado como columnista del diario El Mercurio y conductor del programa de televisión “La Belleza de Pensar”.